Ma úgy tűnik, hogy az eredmény vagy a termék a prioritás. Az osztályzatoktól és a teszteredményektől, a szabályok betartásától, a „jónak” lennitől, a futballmeccs megnyerésétől a legjobb főiskolára vagy munkahelyre való bejutásig a középpontban a végtermék áll. Noha ez a lelkiismeretes szülők felelősségteljes törekvése, ez az út valójában jelentős, előre nem látható és nemkívánatos következményekkel járhat. Ez aztán felveti a kérdést, hogy ha szülőként nem az a célom, hogy segítsem a gyerekeim sikerességét (más néven: felnőni, hogy jó munkát kapjanak), akkor mire kell koncentrálnom? Nem hagyhatom, hogy lusta, felelőtlen legyen vagy ámokfutás!

Amikor az üzenetek bombázzák, hogy a tesztek, a verseny és a fizetések a fontosak, könnyen szem elől tévesztjük azt a tényt, hogy az eredményekre és a termékekre való intenzív összpontosítás sok nem kívánt következménnyel járhat. Nem a győzelem vagy a teszteredmény tesz valakit sikeressé; ez a folyamat, amely magában foglalja az erőfeszítést. Az erőfeszítésbe beágyazott képesség a figyelem irányítására, a frusztrációs tolerancia és a kitartás fejlesztésére. Alapvetően meg kell tanulni, hogyan kell nehéz vagy kellemetlen dolgokat csinálni. Ez egy olyan készség, amelynek gyakorlása elengedhetetlen az azonnali kielégülés és a gyors válaszok korában a technológiával, a videojátékoktól az online keresésekig. Korábban kártyakatalógusokat, enciklopédiákat kellett válogatnunk, és eltűrtük, hogy nem általunk választott zenét, reklámokat hallgathassunk tévénézés közben. Ma gyermekeinknek még ezekkel a kisebb irritációkkal sem kell szembenézniük.

A termék helyett a folyamatra való összpontosítás abban is segít, hogy valaki megismerje önmagát. Az osztályzat vagy az állás megszerzéséhez fontos készség, hogy kitalálja, mit kérhet a tanár, az edző vagy a teszt. Mindazonáltal azt is megtaníthatja, hogy mások elvárásainak teljesítése az osztályzat megszerzéséhez vagy az elfogadáshoz az tesz valakit sikeressé. Ez viszont abban a kiszolgáltatott helyzetben hagyja az embert, hogy azt gondolja, hogy ha nem érek el érdemjegyet, vagy ha elutasítanak, akkor bukás vagyok. A szülő/gyermek kapcsolatokat gyakran sújtják ilyen viták. Ha a szülői jóváhagyást a gyermek iskolai sikeréhez súlyozzák, ez jelentős kétségbeesést, konfliktust, depressziót és potenciálisan önkárosító magatartást okozhat. A felnőttek világában az ipart a pénzügyi kimutatások és az eredmény vezérli. Következésképpen az egyének nélkülözhetetlennek tekinthetők. pontban idézett módon A Lancet 2007 és 2010 között a munkanélküliség 5,8%-ról 9,6%-ra nőtt, az öngyilkossági ráta felgyorsult, valószínűleg „az Egyesült Államokban ez idő alatt észlelt többletöngyilkosságok körülbelül negyedéért”.¹

Eredmény/termék orientációnk másik következménye a tanulás örömére gyakorolt ​​hatás. Ha minden lépést mérnek/számszerűsítenek és egyébként mikroszkóp alatt, akkor kevés hely marad a kíváncsiságnak vagy a felfedezésnek. Míg az iskola és az akadémikusok elengedhetetlenek, az osztályzatok merev hangsúlyozása, különösen a középiskola előtti korai években, rossz szolgálatot tesz a tanulás szeretetének. Az eredményre való összpontosítás kockázata azzal járhat, hogy megtanítjuk gyermekeinknek, hogy csak az eredmény (pénz, siker, dolgok) számít. A szenvedély az, ami segít túllépni a tanulás és végső soron az élet viszontagságain. A szenvedély, a kíváncsiság és a tanulás szeretete felbecsülhetetlen értékű a társadalom számára az innováció és a haladás szempontjából.

Végül az eredményre és termékre való összpontosítás azt a machiavelli gondolatot juttatja eszünkbe, hogy „a cél szentesíti az eszközt”. Ahogy a fiatal elmék fejlesztik erkölcsi iránytűjüket, fennáll annak a veszélye, hogy rossz üzenetet kapnak, amikor azt észlelik, hogy az eredményre helyezik a hangsúlyt. Egy friss Wall Street Journal cikk a következő kérdést tette fel: 'Hogyan csalhat egy édes harmadikos az iskolai vizsgán?' Ez a cikk egy 1999-es anonim felmérésre hivatkozik, amely szerint az általános iskolások 30%-a számolt be csalásról.^kétMiért vagyunk hát olyan megdöbbenve, amikor csalási botrányokról, fehérgalléros bűncselekményekről és más „áldozat nélküli bűncselekményekről” hallunk? Ha az eredményre helyezzük a hangsúlyt, nem pedig a folyamatra, könnyen elhihetjük, hogy „mindig rendben van, amíg el nem kapnak”. Bár egyesek számára furcsának tűnhet, az erőfeszítések megünneplése az osztályzat helyett, még akkor is, ha rossz az osztályzat, hatékony módja lehet az erkölcsi fejlődés támogatásának, az eredményorientált társadalommal szemben.

Befejezésül egy történetet szeretnék megosztani, amit egy kilenc éves fiú szüleitől hallottam. Kiváló futballista, és meghívást kapott, hogy próbára tegyen egy versenyszintű csapatot. Kipróbálása után kiderült, hogy a klubfocit játszó fiúk egy csoportjának szülei ragaszkodtak ahhoz, hogy vagy minden gyerekük legyen a csapatban, vagy hagyják el a bajnokságot. Sajnos a liga kapitulált, így a próba irreleváns. Sajnos ez a példa egy bizonyos eredmény elérése érdekében történő manipulációt modellezte. Rövid távon egy fiú szomorú és kimaradt, de nem ő az, aki miatt aggódom.

[1] Reeves, A., Stuckler, D., McKee, M., Gunnell, D., Chang, S. S. és Basu, S. (2012). Az állam öngyilkossági arányának növekedése az Egyesült Államokban a gazdasági recesszió idején. A Lancet , 380 (9856), 1813-1814.

[1] Shellenbarger, S. (2013. május 15.) Hogyan tud egy édes harmadikos csak úgy csalni, mint iskolai vizsgán? A Wall Street Journal, Lekért http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324216004578483002751090818.html .