Ez a technológia és a kényelem szempontjából más világ, mint amelyben a legtöbben felnevelkedtünk. A technológia itt marad, hogy megkönnyítse életünket. Nem kell emlékeznünk a telefonszámokra, nem kell térképet néznünk, hogy megtudjuk, merre tartunk, vagy nem kell aggódnunk az „ott vagyunk már?” panaszok miatt. amikor eszközeinkre támaszkodhatunk a tájékoztatásban és a szórakoztatásban. Most már válaszolhatunk az orvosi kérdésekre, választ kaphatunk az olyan kérdésekre, mint a „Mit jelent ez a kiütés?” és repülőjegy-foglalásokat, számlákat fizethetünk vagy árakat hasonlíthatunk össze otthonunk kényelméből, mert „van erre egy alkalmazás”.

Ennek a kényelemnek van egy sajnálatos hátulütője is. Nehéz kezelni azt a fantasztikus erőt, amely a mai technológiába ágyazva van. A játékrendszer, a táblagépek és az okostelefonok mindenhol megtalálhatók otthonunktól és asztali számítógépeinktől a zsebeinkig és pénztárcáinkig. A technológia szórakoztató, érdekes és tanulságos alternatívákat kínál. Kényelmes és gyorsan használható szórakozásra, vagy arra, hogy elcsendesítse a gyerekeket hosszú utakon. Az iskolák az internetet használják a feladatokról való kommunikációra, valamint arra utasítják a tanulókat, hogy ezt használják a tanulás támogatására, mivel az irodalomkutatást ma már elektronikusan végzik. Ez egy csodálatos eszköz lehet rengeteg információval. Másrészt, ha az eszköz a gyermek kezébe kerül, soha nem látott kihívások elé állítja a szülőket.

A játékokat/médiát izgalmassá tevő stimuláció amplitúdója fokozott érzékszervi bemenetet biztosít az idegrendszerbe, ami eltolhatja az elköteleződés és az izgalom küszöbét, ehhez képest unalmassá teszi a normális életet. Az „unatkozom” panasza lehet annak a gyermeknek, aki hozzászokott ehhez a feltöltött bemeneti adatfolyamhoz. A játék és a játékos, vagy a megtekintett és a néző közötti interakció magas aránya a bemenetek gyors váltakozásával kevés reflexiót vagy munkamemóriát igényel ahhoz, hogy elégedett legyen ezekből a tevékenységekből. Ez kihívást jelenthet a felülről lefelé irányuló moduláció fejlesztésében a figyelem és a munkamemória kezelésére a figyelemelterelés jelenlétében, amely képesség gyermekkorban fejlesztés alatt áll. Ha a játék vagy a média alakítja, mennyire felkészült a fiatal agy arra, hogy szembenézzen a valós világban zajló problémamegoldásokkal, például olyanokkal, amelyek a házi feladat által támasztott problémákhoz vezetnek, amelyek rövid távú memóriát, reflexiót és az ötletek manipulálását igénylik a szövegértési kérdések megválaszolásához vagy egy kutatási dolgozat megírásához. ?

Társadalmi szinten a lapos képernyő kétdimenziós világa nem támogatja a kommunikáció fejlődését. Becslések szerint a kommunikáció 93%-a nem verbális, és csak 7%-a marad magára a szavakra. Következésképpen jelentős jelentés- és szándékvesztés következik be, ha csak a szavakra hagyatkozunk, mint például a billentyűzeten keresztüli szövegezés/kommunikáció során. Ezenkívül az eszköz által biztosított anonimitás pajzsa fedezetet nyújthat a szándékosan bántó beszédre anélkül, hogy valós idejű visszajelzést kapna arról, hogy a másikat hogyan érinti. A videó és a média esetében, míg van non-verbális kommunikáció (arckifejezés, hangtónus, testtartás, gesztusok, időzítés, intenzitás stb.), hiányzik a szemtől-szembe való társas interakció dinamikus élménye. . Az olyan készségek, mint a társadalmi problémamegoldás, a kompromisszum- és konfliktuskezelés, fejletlenek lehetnek. Következésképpen az életünk minőségének javítását célzó technológia ehelyett annak romlásához vezethet a társadalmi elszakadás, az internetes zaklatás, a magány, a szociális és munkahelyi kihívások révén.

Szülőként széles körben elfogadott, hogy gyermeke fejlődése szempontjából nem egészséges, ha megengedi neki, hogy egész nap minden étkezéskor édességet egyen. Tudjuk, hogy kiegyensúlyozott, tápláló étrendre van szüksége, alkalmankénti finomságokkal. A technológia kihívása az, hogy hogyan szabályozzuk azt, amikor a brokkoli és a halloween-cukorka is egyben. Ezt tovább bonyolítja az a tény, hogy a szülő nem tudja felügyelni minden percben, amikor a gyermek kezében van az eszköz, és gyorsabban tud navigálni a programok és az oldalak között, mint ahogy azt Ön szemrebbentené. A határokat meg kell szabni. Valójában az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia NEM ajánlja a médiát 2 év alatti gyermekeknek, és napi két óránál több „kiváló minőségű tartalmat” gyermekeknek és tinédzsereknek. Ha a gyermek nem tartja be a korlátokat, akkor közvetlenebb beavatkozásra van szükség. Bár léteznek beállítható szülői felügyeleti vezérlők és telepíthetők programok a webhelyek és a használat időtartamának figyelésére, egy motivált gyermek megtalálhatja a módját ezek elkerülésének. Egyes esetekben drasztikusabb intézkedésekre lehet szükség, beleértve, de nem kizárólagosan, az eszközök eltávolítását, az internetes szolgáltatások megszakítását és a műholdas TV-kapcsolatok megszakítását. Fontos, hogy korán beavatkozzunk, mivel a kihívások növekedhetnek, mivel az eszközökre való támaszkodás megszokottá válhat. Sajnos nem szokatlan, hogy gyerekek azt mondják, hogy nem érdemes élni, ha nem férnek hozzá online tevékenységeikhez. A tét nagy, és bár a technológia megkönnyítette néhány dolgot, gyermekeinket úgy neveljük, hogy megfelelő kapcsolatot alakítsanak ki az eszközökkel és az őket körülvevő világgal. Sajnos még nincs 'erre alkalmazás'…